miércoles, 27 de mayo de 2015

Tema 2. El tutor y la familia en la educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención


Familia y escuela

Familia y escuela son un marco referencial e imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad. Los profesores de la educación ayudan a los padres a mejorar las relaciones escuelas-familias como medida de la calidad de la enseñanza y prevención del fracaso escolar. Los padres deben tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos para responder a las nuevas necesidades educativas que presentan. Es fundamental la formación en educación familiar, no se puede hablar de fomentar la participación activa de la familia en la comunidad escolar sin una formación del profesorado y los pedagogos. Los objetivos que se persiguen al incluir la implicación de los padres como parte de los estudios de magisterio son:

-          Desarrollar la sensibilidad en los futuros maestros acerca de los cambios en las familias.

-          Conocer la importancia de la implicación de los padres.

-          Tener experiencias prácticas de trabajo con éstos.

-          Trabajar con distintos tipos de familias.

-          Desarrollar e incrementar actividades para comunicarse con las familias.

-          Elaborar y poner en práctica un proyecto de lectura en casa.

-          Dirigir reuniones de padres.

-          Conocer el amplio abanico de actividades que se realizan en las escuelas para integrar a los padres.

¿Qué estrategias se pueden utilizar?

-          Enviar una breve nota, proponiendo cuestiones de este tipo, para conocer:

·         Temas que les preocupan en la educación de sus hijos.

·         Necesidades que sienten ante la educación de sus hijos.

·         Dificultades que tienen para educar a sus hijos.

·         Día de la semana y horario que les viene mejor para provocar una reunión.

Las respuestas facilitaran información desde dos ángulos:

-          Un primer análisis de la realidad sobre el interés de los padres en temas, necesidades y dificultades relacionadas con la educación de sus hijos.

-          El nivel de respuesta indicará cómo organizar un encuentro.

Tema 2. El tutor y la familia en la educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención


¿Qué es la familia?

-          Definición sociológica: es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o por adopción, que viven juntos por un periodo indefinido de tiempo.

-          Definición psicológica y educativa: familia es la unión de personas que comparten un proyecto vital en común, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se estalecen intensas relaciones de intimidad, afectividad, reciprocidad y dependencia.

 

Ø  Tipos de familia:

-          Nucleares : padre, madre e hijos

-          Extensas: padre, madre,  hijos y abuelos u otros familiares

-          Monoparentales: padre o madre con hijos (por divorcio, adopción individual o inseminación)

-          Reconstruidas: nuevas parejas que adoptan hijos de anterior relación

 

Ø  Funciones de la familia:

-          F. interna: aquella que implica todos los procesos educativos y de crecimiento integral del niño. La familia es un agente educativo de primer orden, y especialmente en los primeros años de vida como exclusivos.

-          F. externa: aquella en la que un agente socializador, ayuda en la integración del niño en la sociedad contribuyendo al desarrollo de los valores comunes. Es entendida como un núcleo fundamental en la sociedad.

Tema 2. El tutor y la familia en la educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención


LA EDUCACIÓN Y LA FAMILIA

Reflexiones:

-          El futuro no está creado (lo creamos nosotros). Para el futuro de un niño es importante la colaboración de las familias.

-          La vida es más bella cuando la puede escribir uno mismo (cada uno tiene que escribir su propia vida, para sentirse satisfecho con uno mismo).

-          La mejor pluma para escribir nuestra vida es la educación.

-          Educación para ser mejores personas y tener una mejor sociedad.

-          El éxito está relacionado con la confianza.

-          La Educación Familiar es fundamental en la confianza en el éxito de un niño.

-          Hoy la familia se encuentra en medio de contraste ante los cuales se siente sobrepasada y se pregunta cómo responder a las demandas de sus hijos que están fuera de los esquemas de sus propias experiencias y vivencias.

Tema 2. El tutor y la familia en la educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención


ÁMBITOS Y ASPECTOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL:

La tutoría constituye el nivel básico de contacto personal profesor-alumno y profesor-familia. Forma parte de la función docente y su objetivo prioritario es dar respuesta a un fenómeno característico de todo el sistema educativo: la heterogeneidad de las aulas (el ser humano es único e irrepetible).

Según Álvarez (1996), los principales agentes implicados en el desarrollo de la acción tutorial son los profesores-tutores, como profesores que coordinan la acción tutorial de un grupo clase; el resto de profesores o equipo docente, en la medida en que intervienen en el grupo clase y comparten la acción tutorial con el tutor; el orientador/a, como profesional especializado en psicología y pedagogía que asesora, dinamiza, colabora y ayuda para que el tutor y el equipo docente puedan llevar a cabo la acción tutorial con eficacia; los alumnos y alumnas, como destinatarios de la intervención tutorial, pero también como partícipes activos de ella; los padres y madres, como responsables y copartícipes de la educación de sus hijos.

 

ACTUACIÓN DEL TUTOR:

-          Realizar actividades de acogida a principio de curso, sobre todo para el alumnado que llega al centro por primera vez.

-          Debatir a principio de curso con el alumnado sobre sus derechos y deberes, sobre las normas de régimen interior y disciplina del centro, e informarles también sobre el funcionamiento.

-          Establecer un horario de acción tutorial semanal, bien dentro del horario lectivo o bien en horario de obligada permanencia en el Centro.

-          Mantener un diálogo constante con el delegado de curso sobre todo lo relativo a la marcha educativa del grupo.

-          Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación del alumnado en la vida del centro y en el entorno.

-          Contribuir a la individualización y personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

-          Facilitar la integración delos alumnos en el grupo, y fomentar su participación en las actividades del centro.

-          Orientar y asesorar al alumnado.

 

MODELOS DE ACCIÓN TUTORIAL:

-          Modelos clínico (Counselling) de atención individualizada.

-          Modelos de consulta.

-          Modelos de programas.

-          Modelos de servicios.

-          Modelo educativo constructivista.

Tema 2. El tutor y la familia en la educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención

RESEÑA HISTÓRICA

-          Década de los 70:

·         El alumnado tiene derecho a la orientación educativa y profesional.

·         Orientaciones pedagógicas para la EGB

·         Se crean departamentos de orientación y la tutoría

·         Servicios de orientación en el (COU)

·         Orientación en el Bachillerato y en la Formación Profesional

·         Creación de los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV)

·         Se construye el Instituto Nacional de Empleo (INEM)

 

-          Década de los 80:

·         Orientación en la LOGSE

·         Orientación en la LOE

Tema 1. Cambio social y tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar


La integración de las TIC y la vinculación con la comunidad educativa siempre debe ir en la misma dirección y a su vez vinculados. Para que esto sea posible el conocimiento debe estar orientado a nuevos aspectos y metodologías hacia la mejora de la enseñanza-aprendizaje. Con un eje principal basado en la formación y no únicamente dotación de recursos. Sólo de esta manera se conseguirá la generación del conocimiento en los alumnos/as con el uso de las TIC y no la mera mecanización de la información con una herramienta o aplicación tecnológica.

A través de esta vía surgen nuevas oportunidades educativas y comunicativas que mejoran tanto el funcionamiento interno como el proceso educativo, pero sin olvidar que para ello es necesaria una adecuada introducción de las TIC en la escuela teniendo en cuenta a docentes y alumnos/as, donde la coordinación de equipos TIC es esencial. Siempre hay que tener una visión de futuro e ir más allá de los límites que tiene una clase y de los modelos de educación tradicionales.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Tema 1. Cambio social y tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar


CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS NN.TT.(CABRERO,2000):

-          Inclusión en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales…)

-          Interconexión

-          Interactividad

-          Instantaneidad

-          Creación de nuevos lenguajes expresivos

-          Ruptura de la linealidad expresiva

-          Digitalización

-          Diversidad

-          Innovación

 

EVOLUCIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LAS NN.TT. EN EL SISTEMA ESCOLAR (MANUEL AREA):

-          La década de los ochenta: una fase de experimentación y grandes promesas

-          Los noventa: el estancamiento de las políticas y programas

-          La situación actual: la llegada de Internet y el relanzamiento de los programas institucionales

POSIBILIDADES QUE LAS NN.TT. OFRECEN A LA FORMACIÓN:

-          Ampliación de la oferta informativa.

-          Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.

-          Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.

-          Incremento de las modalidades comunicativas.

-          Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.

-          Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo.

-          Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares.

-          Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.

-          Facilitar una formación permanente.

 

PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS POR LA TECNOLOGÍA (AREA, 2009):

-          Inadaptación a la rapidez de los cambios

-          Desajuste de los sistemas de formación

-          Nuevas exigencias formativas

-          Dificultades para entender las formas hipertextuales

-          Saturación de la información

-          Analfabetismo tecnológico

Tema 1. Cambio social y tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar


CONCEPTUALIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ANTECEDENTES HISTORICOS:

-          Bartolomé y Sancho (1994) sitúan los orígenes de la T.E. en torno a los años veinte y treinta del pasado siglo asociada al nacimiento y expansión de la radio.

-          De Pablos (1994) fechan su aparición durante la Segunda Guerra Mundial, vinculada a las necesidades formativas militares.

-          Según la UNESCO (1984) la T.E. nace ligada al uso educativo de los modernos medios audiovisuales, evento que sucede en la década de los sesenta del pasado siglo.

CONCEPTOS:

-          NUEVAS Tecnologías: conjunto de aparatos o medios basados en la utilización de tecnología digital (computadores personales, multimedia, Internet, televisión digital, DVD…)

-          Tecnología educativa: estudio de los medios desde un uso racional y crítico de los medios integrados en el currículum.  (esta es la más usada para magisterio y pedagogía).

-          Nuevas tecnologías aplicadas a la educación: ámbito disciplinar dentro del campo de la didáctica, encargado del estudio de los medios, su selección, uso, elaboración, organización y evaluación en contextos educativos.

Tema 1. Cambio social y tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar


La sociedad se encuentra en un proceso de cambio, la escuela, como uno de los principales núcleos de socialización debe de estar preparada para cubrir las distintas necesidades que tienen y demandan los alumnos/as.

La implicación de la comunidad educativa es esencial para la interacción entre el entorno y el medio. Es por ello por lo que se necesitan proyectos conjuntos en la sociedad para llevarlos a cabo con éxito.

Esta mirada con perspectiva de futuro debe de poner en marcha la aplicación de todos los cambios que están surgiendo en las distintas practicas docentes que se dan en todas las etapas del sistema educativo de nuestro país. Visión orientada a comprender los problemas presentes de la educación a raves de una acción a medio plazo que supere el determinismo social de las condiciones de vida de los estudiantes para que, desde un ejercicio de solidaridad y responsabilidad apoyado en la reflexión, dar una respuesta exigente a estas demandas.

Así pues, este progreso de implantación de tecnologías en los sistemas educativos en este siglo, genera la necesidad de albergar nuevas metodologías de trabajo y a su vez plantear nuevos retos de trabajo. Estos retos son adquiridos por docentes y estudiantes, y en general, por toda la comunidad educativa. No podemos olvidar la figura de padres o tutores que se enfrentan a estas herramientas y aplicaciones diariamente y en muchos casos están invadidos por el desconocimiento.